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初中语文《藤野先生》说课稿

来源:教师招聘网  时间:2019-09-26 18:13:17

在教师招聘的考试中会涉及到不同类型的作品,比如我今天选取的《藤野先生》是中国现代文学之父鲁迅先生的一篇叙事性散文,全文叙事完整,详略分明,明暗线索相得益彰。中公教师考试研究院为你们提供了较为详细的说课稿以供参考。

各位评委老师:

大家好!我说课的题目是《藤野先生》,对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。

一、说教材

《藤野先生》选自部编版高中语文课本八年级上册第二单元第五课,这是鲁迅先生的一篇散文,本文通过写作者在日本留学时的亲身经历,穿插展现了藤野先生的性格特征与作者爱国思想的转变,体现了作者对藤野先生的感谢和怀念,以及对祖国和人民深切的责任感、使命感和热爱之情。本文属于记事比较零散的散文,因此在散文线索的把握尤为重要,因此我将此作为授课重难点。

二、说学情

我们常说教学的主体是学生,八年级的学生对于基本词汇的积累已经到达了熟练的程度,对于散文这种文体也不陌生了,但对散文的理解仍存在难度,对于散文线索的把握也要有方法上的归纳,对于人物性格特征的分析,还需要进一步训练。因此我将散文线索的把握和人物性格特征的分析分别设计为授课的重难点。

三、说教学目标

根据教材以及学生的特点,我制定了以下三个维度的教学目标:

【知识与能力】有感情地朗读课文,正确把握文章的线索。

【过程与方法】通过教师讲授和小组合作,学生可较为熟练地进行人物性格特征的分析。

【情感态度与价值观】结合创作时代背景,学生可深刻体会作者深刻的爱国情感。

四、说教学重难点

根据以上内容,我确定的教学重难点是:

【教学重点】通过教师讲授和小组合作,学生可较为熟练地进行人物性格特征的分析。

【教学难点】正确把握本文的线索,学生可深刻体会作者深刻的爱国情感。

五、说教学方法

小组合作探究法;多媒体辅助教学法;谈话法。

下面我将介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。

(责任编辑:苗领娟)

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